月迹教案,月迹教案热门九篇,月迹教案分享

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。设计教案能够促进教学效果的提升。以下是栏目小编为您搜集整理的“月迹教案”，希望您将此页加入收藏夹以方便下次访问！

1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的结构特点；

2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用；

3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。

1．文章以“月迹”为题，写的是童年的一个中秋之夜追寻月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而见之，却又捉摸不到。这一份奇妙的感觉，让人对月亮产生了无限遐想。偏偏作者以一个小孩子的口吻娓娓道来，充满了童趣和幻想。“月迹”本来的意思应该是月亮的印迹，而月亮在课文中又是美好事物的象征，用“月迹”作题目，实质上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意义，阅读时要用心去感受。

2．《月迹》是贾平凹1982年出版的第一本散文集《月迹》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特点就是“形散而神不散”，你能从这篇文章中体会到散文的这一特点吗?

1．请同学们回忆与月相关的文学作品或古诗句。

教师：这节课我们再来学习一篇与月相关的散文，看看文中的孩子们是怎么去寻月的？又获得了那些认识？

2．学生介绍作者：

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

1．教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并思考：孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展变化？

a、时间--中秋的夜里；地点--“中堂里”，“院子里”，院子外；人物--奶奶、我和弟妹；事情--盼月、寻月、议月。

c、过程：镜中看月--院中望月--杯中“饮月”--河中寻月--眼瞳见月--沙滩议月

孩子的心理：失望--争执--人人拥有--处处都有--竟是这么多--满足

小结：寻月的过程正是童心升华的过程，是寻找美的过程。

2．品味语言：说说文中你最欣赏的句子，并谈谈你喜欢它的原因。

请同学们以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。

预设问题：

1、

我们经过仔细整理，为大家整理了与“月迹教案”相关的资料，请记得将此页收藏，以便下次访问。老师的其中一项工作就是制作自己的教案和课件，因此老师需要认真地书写。设计教案时需要关注课堂的互动和学生参与度的提高。

月迹课件是一款集成了丰富课程内容和实用工具的教育软件，在教育界备受欢迎。它通过直观的图形界面、交互式课程内容和个性化学习管理功能，为学生和教师提供了全方位的数字化学习服务。在这篇文章中，我将对月迹课件的一些相关主题进行探讨，并分别进行阐述。

一、数字化教育的趋势与挑战

数字化教育是近年来教育领域的一个热门话题，它打破了传统教育的时间和空间限制，让学生能够更加灵活地进行学习和交流。月迹课件作为数字化教育的代表，不仅提供了优质课程内容，同时也充分利用了高科技手段，实现了教学过程的数字化管理和智能化控制。但与此同时，数字化教育也面临着不少挑战，比如如何保障学生的隐私权、如何避免电信诈骗等。

二、教育信息化技术的创新与应用

教育信息化技术的创新和应用是月迹课件得以发展的关键。月迹课件一直致力于将最新的技术应用到教育教学中，通过人工智能算法、云计算、大数据等技术手段，不断提升教学效果和用户体验。同时，月迹课件还不断加强与教育行业各方面的合作，建立起健全的教研体系，为教育信息化技术的创新提供持久支撑。

三、基于用户体验的数字化教育服务

数字化教育不能只是理论推论，更多的是基于实际需求，提供符合用户需求、能够实现自主学习、生动有趣的数字化课程内容和服务。月迹课件以满足学生和教师要求为第一要务，提供针对性强、系统功能完备、体验优质的教育服务，覆盖了初中、高中、大学等多个教育层次的需要。同时，月迹课件还注重用户反馈和交互，不断完善自身产品质量和服务水平。

四、数字化教育的未来发展趋势

随着科技不断进步，数字化教育在未来将会越来越普及。月迹课件也在不断地完善自身，不断拓展产品的使用场景和功能，以更好地满足用户需求。未来数字化教育的主要发展趋势将会是以智能化、移动化、个性化为核心，推动数字化教育的应用与发展。月迹课件将通过持续不断的技术创新和服务升级，为数字化教育的发展做出更大的贡献。

总之，月迹课件的相关主题既包含了数字化教育的现状与未来、教育信息化技术的应用、基于用户需求的数字化教育服务等方面，也体现了月迹课件在数字化教育领域的核心优势和发展潜力。相信随着数字

本文中的“月迹课件”是我们励志的句子编辑精选出来的一篇好文章。在教师日常工作中，教案课件也是必不可少的一种辅助教学工具。而在设计教案课件时，知识点的表达通俗易懂、思路清晰也是非常重要的。教案课件作为课程规划的重要组成部分，必须得到足够的重视和认真对待。如果你还没有看过本文，建议你赶快阅读并收藏，以备后续需要。

教材简析

《月迹》见苏教版七下语文第七课。学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。而要达到这一目标，需了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。因此，本文的教学应先整体感知寻月的过程，然后抓住文中具有深刻含义的语句入手进行分析。

教学目标

①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。

②把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。

教学重点

能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。

课前准备

搜集贾平凹的资料，搜集与月亮相关的诗文；在自读的基础上提出疑难问题（可以从内容、主题、语言等角度提）。

课时安排：一课时

教学内容

理清寻月过程，充分发挥学生的合作探究意识，把握课文主旨。

一、导入新课

每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。

①小时不识月，呼作白玉盘。②床前明月光，疑是地上霜。③举杯邀明月，对影成三人。④人攀明月不可得，月行却与人相随。⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。⑥斫却月中桂，清光应更多。⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。○11月出于东山

今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。

二、认识作者（由学生介绍为主）

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。

贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富

1，岁月在一个人脸上留下痕迹有了皱纹，却依然抹不掉记忆，即使忘记，总是有影子还在脑海里，模糊不清也好，只是时间已经将很多记忆埋住，试图想记起什么却依然记不起。

2，每个经过你生命的人终将成为独一无二的记忆，那些岁月留下的痕迹才酿成了生命里的意义。

3，岁月如同握在手中的细沙，总是会从指间偷偷的滑落。它悄无声息，却总能留下一些不易觉察的痕迹。不经意间，人们在时间的河流中已各自苍老。才发觉在这生、老、病、死的轮回中，无论是得到的，还是失去的，都离自己越来越远了。走远了的人们固然不再回来，尚在的人们何不珍惜当下？

4，一砖一瓦上的青苔，泥土中的芬芬，那是岁月留下的痕迹。

5，我总会想起你，想起你的样子和你的名字，我还会想起你，想起当初的美丽与岁月留下的痕迹。

6，秋，追逐一抹金黄，邂逅一捧温暖，珍藏一份遇见。这一季，清浅，安静。清了纸笺上的墨印，浅了岁月留下的痕迹，安静的倚在时光深处，看花开叶落，流年转换。

7，岁月在你脸上留下痕迹，但在我眼中你依旧明艳。

8，人生无常，有得意，有失意，岁月的痕迹太深，多少繁华变成烟。

9，时光飞逝，岁月荏苒，没有人希望自己容颜已老，可是我们却无法抗拒岁月的痕迹。

10，没有什么比真实的自己更可贵的。一草一木，在大自然的空间里，彰显的自己的本色，还原生命的本质，还原一个真实的自己。那些岁月留下的痕迹，也是一种美丽。

11，岁月的冷风如何刺痛，都不要在自己的脸上和心里留下痕迹，也不要在身上长满了刺，看孩子那般灿烂柔软，那就是我们原来最纯真的样子

12，我们已褪去年少的羞涩热情，只剩下冷漠，我们已失去从前的天真，变得更加成熟，原本稚嫩青春的脸庞，如今留下了岁月划过的痕迹，青春已逝，我们已改变。

13，时间给你的眼角留下了岁月的痕迹，记忆却是充满了美好的画面。